Méthode de piano débutants – Charles Hervé et Jacqueline Pouillard
La méthode de piano débutants de Charles Hervé et Jacqueline Pouillard est une méthode principalement conçue pour les enfants qui débutent.
La méthode est chapitrée selon les principaux objectifs à acquérir quand on débute le piano.
Concernant son contenu, elle alterne des exercices et des courts morceaux qui ciblent les objectifs pédagogiques des leçons.
Sur la forme, la présentation du livre se veut plutôt enfantine. Ce livre est donc plus un outil pour les professeurs qui enseignent à des enfants plutôt qu’à un adulte débutant. L’adulte y trouvera néanmoins un bon complément et l’attrait d’une méthode complète et bien structurée.
Présentation de la Méthode de piano débutants
Le livre rassemble des leçons sur les principales bases à connaître quand on commence le piano : la partition, les doigtés, le jeu lié, l’indépendance des deux mains, les accords, le phrasé et les nuances, le passage du pouce, les gammes…
Chaque leçon donne un objectif (par exemple le jeu legato) et se découpe selon :
- des définitions et des illustrations pour bien cibler l’objectif
- des exercices pour répéter l’objectif de la leçon
- un ou plusieurs petits morceaux
La méthode couple donc des exercices et des pièces variées.
Le style des morceaux est classique, avec à la fois des compositions originales des auteurs et des compositions de compositeurs classiques (toujours sur un format débutant de pièces courtes).
La méthode a été créée et écrite par Charles Hervé et Jacqueline Pouillard. Tout deux sont professeurs de piano.
Ils forment un duo d’enseignants et de créateurs de méthodes musicales.
Leurs méthodes sont populaires et couramment employées dans les écoles de musique. Leurs ouvrages, dont cette méthode de piano, sont devenus une référence dans l’enseignement du piano.
Edition et réalisation : Lemoine
Ressource et lien internet : www.henry-lemoine.com
Lien du livre dans le commerce (Amazon)
Préface du livre
« Les premiers contacts de l’enfant avec son instrument de musique sont un moment décisif pour l’éveil de sa sensibilité musicale. Il est donc important d’y apporter un soin tout particulier afin qu’il découvre peu à peu que son expression musicale est le reflet d’une émotion intérieure vraie.
Dès les premières leçons avec un élève, il est nécessaire de développer :
– son sens de l’écoute : beauté du son, stabilité du rythme, expression de la phrase musicale,
– son attention aux moyens techniques employés pour obtenir une belle exécution :
position du corps, position des mains, souplesse du poignet et du bras,
– sa concentration, indispensable à toute discipline artistique.
Durant nos nombreuses années d’enseignement, nous avons été amenés à consulter un grand nombre de méthodes de tous pays, et avons tenté de dégager ce qui nous paraît être essentiel à une approche actuelle du piano, sans pour autant négliger les bases traditionnelles.
Cette méthode comporte donc :
– des exercices de type traditionnel qui permettent d’obtenir rapidement une bonne position du corps et de la main,
– des pièces qui développent le sens musical, la connaissance du clavier ainsi que la compréhension des différentes tonalités.
En couplant exercices et pièces, l’enfant acquiert le plus tôt possible une vision vaste et imaginative des possibilités du piano. Chaque chapitre se termine par un paragraphe « Connaissance du clavier » qui traite des aspects plus particuliers de la technique instrumentale et peut, selon la progression personnelle de l’élève, être abordé au début, pendant ou à la fin de l’étude du chapitre.
Le chapitre VI contient des pièces de difficulté un peu supérieure au niveau général de la méthode mais qui présentent des éléments importants du jeu pianistique tels que : pédales, canons, octavas, rythmes divers…
Le chapitre VII réunit des études et des pièces progressives qui peuvent être abordées à divers moments selon les besoins de l’élève.
Nous avons conçu ce volume pour permettre à l’enfant d’acquérir les bases nécessaires afin de poursuivre sans lacune ses études pianistiques, souhaitant parallèlement développer son goût et son éveil à la musique par des pièces écrites ou choisies dans le dessein de lui faire découvrir et aimer le si beau répertoire du piano.
Charles Hervé et Jacqueline Pouillard »
Contenu du livre
85 pages, dont
4 pages de présentation : pour la préparation devant le piano
57 pages de leçons : 6 grands chapitres, 31 leçons
21 pages d’études progressives et de pièces (chapitre 7)
3 pages d’appendice (bases théoriques et pianistiques) et un lexique
Exemple de leçon (pour vous faire une idée de la présentation) :
Table des matières : chapitre et leçons
| Chapitre | Leçons |
|---|---|
| AVANT-PROPOS | |
| PRÉSENTATION | |
| 1) S’asseoir au piano | |
| 2) Position du corps | |
| 3) Position de la main | |
| 4) Le clavier | |
| CHAPITRE I | |
| 1) Le doigté | |
| 2) Préparation au jeu legato | |
| 3) Jeu non legato | |
| 4) Connaissance du clavier : Mélodie à 2 doigts, 3 doigts, 4 doigts | |
| CHAPITRE II | |
| 1) Jeu legato | |
| 2) Jeu mains ensemble / Polyphonie en Do | |
| 3) Jeu mains ensemble / Polyphonie en Sol | |
| 4) Connaissance du clavier : les nuances – le phrasé – les registres | |
| CHAPITRE III | |
| 1) Indépendance des mains | |
| 2) Les accords | |
| 3) Les altérations | |
| 4) Connaissance du clavier : croisement de mains | |
| CHAPITRE IV | |
| 1) Passage du pouce | |
| 2) Gamme de Do Majeur | |
| 3) Les croches dans les mesures à 2/4, 3/4 et 4/4 | |
| 4) Accords de 3 sons | |
| 5) Connaissance du clavier : les déplacements | |
| CHAPITRE V | |
| 1) Gamme de Sol Majeur | |
| 2) Gamme de Ré Majeur – Mesure composée à 2 temps | |
| 3) Gamme de Fa Majeur | |
| 4) Connaissance du clavier : le chromatisme, l’accord parfait et ses renversements, l’arpège | |
| CHAPITRE VI | |
| 1) Gammes relatives : Do Majeur / la mineur | |
| 2) Gammes relatives : Sol Majeur / mi mineur – Polyphonie en imitation et en canon | |
| 3) Gammes relatives : Fa Majeur / ré mineur – La pédale. La syncope | |
| 4) Le triolet | |
| 5) Les doubles croches | |
| 6) Connaissance du clavier : les octavas | |
| CHAPITRE VII | |
| 1) ÉTUDES PROGRESSIVES | |
| 2) PIÈCES | |
| 3) PIÈCES À QUATRE MAINS | |
| ÉLÉMENTS DE BASE THÉORIQUES ET PIANISTIQUES | |
| LEXIQUE DES ACQUISITIONS THÉORIQUES | |
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Avis, les points positifs et négatifs sur la méthode
Les points positifs :
- Une méthode complète et bien structurée. Chaque leçon est bien couverte avec le mélange d’exercices et de petits morceaux. Cela évite la stagnation et privilégie la diversité des supports et l’étude variée de petites pièces.
- La qualité pédagogique des exercices et des morceaux. Les pièces sont agréables et musicales dès les premières leçons.
- Le format de pièces courtes (très courtes) est plus facile à déchiffrer et à répéter. Cela permet l’acquisition et la progression plus rapide vers l’objectif d’une leçon.
- Contenu et progression équilibrée entre les éléments de posture devant le piano, le toucher et la technique, la lecture, l’écoute et la musicalité.
- Sur la forme, la présentation des partitions est claire et attrayante, et se veut à la fois rigoureuse.
- Le livre est spiralé, c’est un bon point pour tourner les pages.
Les points négatifs :
- Bien qu’attrayante, la forme de la présentation est plutôt classique, enfantine et commence à manquer de modernité (visuellement datée). La première publication date des années 1980 (méthode plusieurs fois rééditée, sans changement majeur).
- Bien qu’excellente, la méthode peut être un peu rigide pour certains enfants.
- Une méthode principalement pour les professeurs, et destinée aux enfants. Les adultes se tourneront vers d’autres recueils avec un choix de contenu et de présentation plus ludique, et ciblé pour des adultes ou seniors qui commencent le piano et la musique.
En bref : une méthode populaire, utilisée par les professeurs de piano, qui trouve aujourd’hui sa place dans de nombreuses écoles de musique (et donc trouvera aussi sa place dans votre bibliothèque).
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